Otyłość u dzieci powiązana z wynikami w matematyce

Wyniki wskazują na skomplikowane relacje, pomiędzy nadwagą u dzieci, a ich społecznym funkcjonowaniem oraz stanem emocjonalnym.

W trakcie badań obserwowano ponad 6250 dzieci, od momentu rozpoczęcia przedszkola do ukończenia piątej klasy. Dzieci były ważone i mierzone, a rodzice dostarczali informacji o sytuacji rodzinnej, szkolnej, umiejętnościach dziecka i jego samopoczuciu. Jednocześnie dzieci przystępowały do testów umiejętności szkolnych.

W porównaniu z dziećmi, które nigdy nie były otyłe, zarówno chłopcy jak i dziewczęta, których otyłość trwała od początku przedszkola do piątej klasy, osiągali gorsze wyniki w testach matematycznych, począwszy od pierwszej klasy.

Ponadto, dziewczęta, które były długotrwale otyłe, wykazywały słabsze umiejętności społeczne, co częściowo wyjaśnia słabsze wyniki w matematyce. Zarówno dla chłopców jak i dziewcząt długotrwale otyłych, charakterystyczne było poczucie smutku i samotności. Dzieci te były również bardziej niespokojne, co także może wyjaśniać ich słabsze wyniki w tej dziedzinie.

Wyniki udowodniły, iż długotrwała otyłość u dzieci, zwłaszcza w początkowym okresie szkolnym, może być szkodliwa dla ich społecznego funkcjonowania, samopoczucia oraz wyników w nauce.